41学校 (第4/15页)

不佳的某一天放学后，从A子的钢琴声中得到了安慰。

    虽然关系没有变得更加亲近，但对于A子，他说不定有着另一视角的理解，下面是两人的具T对话，我通过交给萩原研二的某些道具，在旁边的空教室中进行了旁听，并记录下一些关键的对话。

    萩原研二：“别紧张，把这当做一次普通的交流吧，你知道的，警察有些时候就是有些麻烦，如果是家长那边主动提出了担忧，学校不好处理，就会让警察来问些问题.......哎，小声告诉你，我其实也在加班哦，今天原本是轮休来着，虽然也有补贴就是了.......”

    班长：“萩原、萩原警官，说这些不好吧，哈哈，不过您和我印象中的警官不同，我是指...印象、或者说形象？您更加的平易近人，很容易让人亲近的那种。”

    萩原研二：“嗯，你很敏锐哦！谢谢你的夸赞，你说的很对，警官的话，还是平易近人些b较好吧？说到底，我们是希望大家的麻烦都——能解决的那类人，这不是很好嘛？

    而你说的形象，应该是指刻板印象吧？哈哈，那也是没办法的事情，但我觉得，人的交往是需要更加深入的交流和理解的，也许现在的我们因为各种压力，对别人的理解会不会有些太片面了呢？”

    班长：“是的！我也这么觉得！”

    萩原研二：“说到这里，可以和我讲讲A子吗？她的父母有些担心，A子不想来学校，最近一直把自己关在房间里，父母觉得她的情绪因为什么产生了很大的问题，觉得.......会不会是在学校里发生了什么？

    他们认为这并不是能够和学校进行直接G0u通的程度了，他们觉得自己nV儿遇到的问题——你知道的——会更加的