08紧张吗好学生？ (第1/4页)

    08紧张吗好学生？

    在第一个晚自习不太友好的“交流”之后，整整一周池默都如那晚一样，没再主动在陆语身上自讨无趣。

    但池默仍旧会为她做些好同桌的事儿。

    b如陆语会在逃完课的下午，发现桌上整齐摞着上午发的试卷与课本，而不是像以前一样扔的满地都是。

    看着拿到手的资料书角平整，试卷印刷清晰，陆语会不动声sE地塞进桌洞，等池默课间去卫生间时，快速翻看池默的那份。

    然后就会发现，那些原本固定属于自己的油墨脏兮兮的试卷，那些最后一本所以书角翘起歪斜的课本，现在都在首页签着池默的名字，格格不入的在他整理g净的桌面上。

    然后陆语开始察觉到自己不可控的变化。

    她开始花更多的时间在教室里，而不是楼顶天台。

    她开始关注池默，关注他的习惯，关注他的一切。

    然后无法抑制的重复，加深，再重复自己的改变。

    就像再猛烈的病毒终会被疫苗抗T打败，但可悲的是，陆语从未接受过任何来自外界的好意。

    她身上没有任何自然接受帮助的抗T，所以空降进入她身边的池默。

    是会让她成为无征兆的感染者，无药可医。

    这不是个好苗头，陆语清晰的认识到。

    可接受又如何，她又有什么可失去的呢？

    明白这个道理，并没有花费陆语很久时间。

    开学的第二周，是全国纪念国难日的星期，b起历史老师眼含热泪的一遍遍重复大屠杀中的惨烈，学校终于明白，让学生去实际感受战争的窒息来的更有用。

    于是令全班激动的久违集T外出定在